方言之“殤”
“東邊牛來(lái)咧，西邊馬來(lái)咧，隔壁張家大姐家來(lái)咧。。?！边@是常武地區(qū)百姓耳熟能詳?shù)囊皇淄{，不知道有多少小朋友還會(huì)用方言準(zhǔn)確誦讀？近日，一張《6—20歲能夠熟練使用方言人群比例》的圖表，在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。許多大V紛紛轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，表示對(duì)家鄉(xiāng)方言憂心忡忡，而在這當(dāng)中呢，吳語(yǔ)的使用比例更是全國(guó)最低。那么現(xiàn)在還有多少孩子會(huì)說(shuō)常州話呢？
連線記者：你會(huì)講常州話嗎？
某小學(xué)學(xué)生：（搖頭）
連線記者：你是哪里人？
某小學(xué)學(xué)生：常州人
連線記者：你會(huì)說(shuō)常州話嗎？
某小學(xué)學(xué)生：不會(huì)。
某小學(xué)學(xué)生：平常家里有的時(shí)候會(huì)叫我學(xué)常州話。
連線記者：你喜歡學(xué)嗎？
某小學(xué)學(xué)生：還可以
連線記者：為什么爸爸媽媽會(huì)叫你學(xué)常州話？
某小學(xué)學(xué)生：他就是覺(jué)得常州人一定要會(huì)常州話。
放學(xué)時(shí)間，記者注意到，很多接孩子的父母，都用普通話與孩子交流，一些老人甚至還操著一口“常州普通話”。家長(zhǎng)們告訴記者，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)起，他們就開(kāi)始說(shuō)普通話。
學(xué)生家長(zhǎng)：已經(jīng)沒(méi)辦法了，已經(jīng)從小習(xí)慣了，所以他聽(tīng)的懂，不會(huì)說(shuō)。
學(xué)生家長(zhǎng)：我教他說(shuō)常州話，說(shuō)蘇北話，說(shuō)溧陽(yáng)話，他就說(shuō)一句，然后他都不說(shuō)了
學(xué)生家長(zhǎng)：我們有的時(shí)候也會(huì)教他土話的。
連線記者：您覺(jué)得有必要學(xué)嗎？
學(xué)生家長(zhǎng)：有必要，不好忘了常州人的傳統(tǒng)。
學(xué)生家長(zhǎng)：有時(shí)候也想，但是他改過(guò)來(lái)了，我也讓他講方言，他基本上不怎么會(huì)講。我現(xiàn)在只要求他能聽(tīng)懂就行了，因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境大多數(shù)都是講普通話。說(shuō)實(shí)話我們現(xiàn)在有的時(shí)候交流啊，像我跟我先生交流，大多數(shù)還是用普通話了，就是說(shuō)著說(shuō)著，就是用普通話了。
現(xiàn)場(chǎng) 連線記者 張寧：從1956年，我國(guó)正式開(kāi)始推廣普通話。在市場(chǎng)化的大潮之下，標(biāo)準(zhǔn)化是一種趨勢(shì)，個(gè)性化的東西將越來(lái)越少，方言逐漸消失，就是標(biāo)準(zhǔn)化取代個(gè)性化大背景下的一種必然。除此之外，人員流動(dòng)速度的加快、方言使用土壤的不斷減少等等一系列的問(wèn)題，都成為方言走向沒(méi)落的原因。
孩子不會(huì)講方言，甚至聽(tīng)不懂方言，方言使用土壤逐漸消失，近幾年，可能正是由于大家意識(shí)到方言逐漸被人遺忘的遺憾，一些重視方言文化的教育工作者，有識(shí)之士，也在積極開(kāi)展方言文化普及工作。繼續(xù)來(lái)看報(bào)道。
武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校于今年2月開(kāi)設(shè)了方言社團(tuán)課，執(zhí)教的是1983年出生的數(shù)學(xué)老師吳寒，一個(gè)土生土長(zhǎng)的常州小伙。
現(xiàn)場(chǎng) 學(xué)生表演童謠：《拍拍胸，不傷風(fēng)》
在學(xué)校的支持下，吳寒將一間空教室布置成了方言館。在每周一節(jié)的社團(tuán)課上，吳寒除了會(huì)教學(xué)生們一些方言詞匯和兒歌，還通過(guò)曲藝、錫劇等方式，讓孩子在活動(dòng)中接受和了解常州方言。一開(kāi)始，報(bào)名的都是本地學(xué)生，課堂上學(xué)生們的方言發(fā)音也是千奇百怪，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，方言獨(dú)有的特色讓孩子們漸漸產(chǎn)生了興趣，課間也講起了常州話，并且有越來(lái)越多的新市民學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。如今，吳寒的方言社團(tuán)課有44名學(xué)生，外地學(xué)生占到了五分之一，他們學(xué)習(xí)勁頭一點(diǎn)都不輸本地孩子。
現(xiàn)場(chǎng) 學(xué)生做小老師，現(xiàn)場(chǎng)教授常州話：
學(xué)生提問(wèn)：你們知道辰光是嗲意思嗎？
（學(xué)生舉手）我知道（點(diǎn)人回答）時(shí)間。
學(xué)生提問(wèn)：你們知道烏頭姑是嗲意思嗎？
（學(xué)生舉手）我知道就（點(diǎn)人回答）是小姑娘。
武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 吳寒：我覺(jué)得這是我們老祖宗留下來(lái)一個(gè)瑰寶吧，怎么現(xiàn)在小孩子都不會(huì)了，然后去年過(guò)年的時(shí)候，我像學(xué)校申請(qǐng)的。
值得欣慰的是，在常武地區(qū)，已經(jīng)有不少學(xué)校開(kāi)始將“學(xué)說(shuō)常州話”列入校本課程或社團(tuán)活動(dòng)。比如武進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園定期開(kāi)展方言教育活動(dòng)，星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校在2014年9月，開(kāi)設(shè)了常州方言班。江蘇理工學(xué)院還專門(mén)邀請(qǐng)常州吳方言研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，常州著名民俗學(xué)家范炎培先生，開(kāi)設(shè)了《常州方言文化》、《吳地文化》等選修課程。

在方言傳承中尋找地域文化自信
俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)育一方人。普通話有其流行的必要性，但方言也有頑強(qiáng)的生命力。它是一個(gè)地區(qū)的人們，對(duì)于自己生活的這片土地，認(rèn)同感和凝聚力的體現(xiàn)，在方言傳承中更能尋找到地域文化自信。
常州吳方言研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 范炎培：語(yǔ)言是文化的載體，方言是地方文化的載體，如果說(shuō)沒(méi)有方言，也就沒(méi)有地方文化，比如我們平時(shí)的民俗民風(fēng)，跟我們的方言就是分不開(kāi)的。
雖然不少學(xué)校已在探索設(shè)置方言課程，但僅僅依靠教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。方言的運(yùn)用貴在回歸生活，營(yíng)造良好的方言交流環(huán)境，孩子們才能熟練運(yùn)用，并進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣，使方言在一代代人的使用中，得到傳承。
常州吳方言研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 范炎培：我也多次呼吁過(guò)，小孩子進(jìn)了幼兒園，上了小學(xué)上了中學(xué)，講普通話沒(méi)錯(cuò)，但是回到家里以后，家庭要給小孩，有一個(gè)講方言的氛圍。 
像我們本地的政府，也可以舉辦一些活動(dòng)啊，比如常州吟誦啊，大家一起努力，把這個(gè)方言傳承下去。
歌曲《聽(tīng)懂江蘇話》：“蘇錫常，寧鎮(zhèn)揚(yáng)，說(shuō)方言全都不一樣；吳儂語(yǔ)，江淮腔，聽(tīng)得懂就是老鄉(xiāng)。”
人人都說(shuō)江南好，在我們江南地區(qū)，不僅有春雨碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠的美麗風(fēng)景，更有“吳儂軟語(yǔ)”的清麗鄉(xiāng)音。常州話，泥會(huì)不會(huì)剛?。?/P>